第一. 辩证理解    第二. 指挥与队员的关系对合唱队的影响

    第一.辨证理解

　　之所以写这些内容，主要是有朋友来信说，感觉有些说法存在一

些矛盾，这主要是忽视了我多次在各个章节反复强调的“辨证的理

解有关能容”这句话。因此我认为有必要谈谈合唱（当然也包括独唱

等）中的辩证法：

     其实我所说的辩证法就是一分为二，充分考虑到事物的两重性

     1.合唱队不进行必要的理论学习，几乎不可能取得良好的成

绩,但又不能生搬硬套，最终被理论所束缚。什么是必要的理论呢？

比如：什么是合唱，合唱发音特点和发音方法，指挥者必须具备“一

桶水”，同时又具有把一桶水中特别实用的一碗，用通俗易懂的形式

介绍给队员的能力，从而在排练中收到立竿见影的效果。指挥者要力

戒卖弄自己的知识，讲很多概念性的理论，以显摆自己的“博学”。

    什么叫概念性的理论？比如“合唱的起源”，“合唱的发展”，

“合唱的声部音域范围”，除非队员特意问到。否则没必要浪费大家

的时间。又如呼吸理论必须要讲，但必须让队员能够理解，能够学会

和感觉得到。避免出现诸如“横膈膜”，或者生理解剖等专业术语。

这只能会使队员始终处在迷茫困惑的状态中。对训练没有太大的帮助

和启发。更不要在真假声上纠缠不休。只要队员的发音符合要求，就

是“真声”。特别是初学合唱的团体，多数队员呼吸方法不正确，但

音色还可以，这时呆板的强调呼吸方法，队员反而不会发音了。因此

遇到类似情况只能慢慢来，然而呼吸方法不正确，又容易损坏嗓子，

这时一定要注意，不可长时间唱歌，适当讲些笑话调节气氛相当重

要，因为队员兴奋时对发音很有帮助，一句笑话，有时胜过十句要

求，这就是指挥排练技巧。但同时又必须避免光是一味的的唱，一点

理论也不讲。

    2.终于原作是必然的，有自己的再创作也是必须的。合唱的节奏

和时值固然重要，但有时不能不照顾到合唱队的“集体错误”。本来

大家唱的很齐，效果也不错，可就是差一点时值。结果没完没了的纠

正，既浪费时间又影响大家情绪。只要教学有方，随着时间的推移，

一切都会得到改善。

    3.辨证灵活的的掌握指挥者“领”和“跟”。一般认为“我是指

挥，我说了算”，这没有错。但遇到具体情况必须灵活掌握。和上一

点所讲的一样。还有一个常见的现象：很多队员唱不准“半音”（带

升降号）。这只能抽时间专门练习。在排练中，遇到大家都唱不准的

时候，宁可改歌谱，也不要纠缠不休，否则排练很难继续进行。要知

道，半音阶不是很快就能掌握的。（业余合唱队尤其如此）。这不应

该指责为“不忠于原作”。总比唱的不伦不类要好听。

    4.领唱需要指挥吗？回答是肯定的。然而领唱者往往会显现出独

唱的个性，这时指挥者不能不考虑“跟”。要努力的把领唱的节奏变

成指挥自己的节奏。然后用这个节奏去指挥合唱队。如果指挥抓住节

奏不放，效果是不会好的。举例说明：在中国，交通是“靠右行”

的，但是，遇到逆行的车辆时，你还死守交通规则不让道。结果极有

可能是撞车。难道宁可撞车也不让道吗？。

    演唱效果高于一切，虽然指挥的迁就，会使效果受到影响，但总

比“撞车”强吧。要知道，领唱的特点（叫毛病也行）是不会瞬间改

变的，纠缠下去又造成“堵车”（排练难以进行）。

    5.口型重要吗？当然重要。合唱发音中的“圆”，就是针对口型

而言。其目的主要是避免把“衣”之类的窄音唱的过于窄。初学者更

是要把口型做圆。

    然而，心里总是想着口型，势必造成下颚甚至整个面部表情僵硬

随之声音也生硬，这是必须要避免的。举例说明：面口袋剩下半袋面

的时候，人们会自然的把口袋往下卷，把面露出来，此时面口袋的上

部就是圆的。水桶的口当然也是圆的。前者是松弛的圆，为唱歌所需

要；后者是生硬的圆，为唱歌所避免。

    口型的“圆”，是特别为初学唱歌的人而规定。然而内行的歌手

却又具有闭口唱歌的本领。如果不看他的口型，甚至感觉不到他是闭

着嘴在唱歌--水平高的闭口也很清楚。水平低的就“含糊”些。请注

意这个“含糊”，一般符合合唱的发音要求。下面再举例说明“口

型”这个问题的两重性：

    现在的自行车，从童车到成人车，品种齐全，长大后自然就会骑

自行车了。哪么过去呢？相信40岁左右的人都有感受，---学自行车并

不是一件简单的事情。刚开始甚至推着车都会倒，学习时，总是从单

腿拖地开始，进而掏梁跨骑，又进而骑梁而走，最后才能坐到座上

骑，并且是双手握把，眼看前方。随着技术的提高，“东张西望，单

手撒把，双手撒把”，都可以做到。但是一开始就“东张西望，单手

撒把，双手撒把”，是绝对学不会骑自行车的。

    学习唱歌也是一样。在牙关（槽牙部位）不会打开时，就闭口唱

歌，自然也是学不会的。这就是口型的两重性。

    看了上面的内容后，有些老师总是强调什么“开口音”和“闭口

音”，就显得有些固执了。

   6.某个合唱作品确实是很美很好听。但又确实存在明显的可以

“锦上添花的”（我不能说就是缺陷）修改之处。怎么办？我认为非

常有必要进行再创作。那就是改！

    以上几点并不全面。也不一定成熟，甚至十分错误。但它确实是

我的真实感受，或者叫经验，欢迎批评指正。

         第二 指挥与队员的关系对合唱队的影响

　　指挥与队员的关系，对于合唱队水平的提高是有很的的影响的。

对于长期指挥一个合唱队来讲，这个问题并不明显。但它是确实存在

的。我常常光顾各种各样的合唱队，有一个不成熟的归纳：

　首先我先重复那句老话：只有差劲的指挥，没有差劲的合唱队。

　  指挥的等级（相对的）大致可分为：大师级的，高级的，一般的

和较差的四等。

    队员对指挥的态度大致可分为：崇拜，信服，认可和怀疑（包括

个别抵制和反对的现象发生）。也是四种。

    下面把上述两个“四种”进行组合：

    1.队员“崇拜”指挥，而指挥恰好是“大师级”的指挥。这样的

合唱队最有前途，指挥者可以最大限度的发挥他的智慧才能，队员必

定认真听讲，仔细领会。效率最高。合唱队整体水平的提高最快。然

而真正称得上“大师级”的指挥，凤毛麟角。这种组合也就不多见。

    2.队员“信服”指挥。而指挥水平又是高水平的。这种组合也是

理想的。但和第一点稍有差别。那就是，听讲的注意力不是很集中。

排练效率稍微低一些。

    3.队员“认可”指挥。这种组合最为常见。指挥水平尽管很高，

但他的课堂出现了讲话的声音。效率又低一些。

    4.队员“怀疑”指挥。如果前三种情况是花了不同数量的“学

费”请来的指挥。那第四种情况。往往是“派来”的指挥。这种组合

是不理想的组合，但也是常见的组合。于是发生了下列现象：

    （1）.指挥水平很高，很敬业，并且很想排练出好的作品。那么

他不得不花费时间，用来说服队员们接受自己的观点。于是要讲很多

“废话”。排练效率当然很低。不过当他的作品果真排练得很好。队

员对于他的态度就会改善。这种结果令人满意。

    但如果指挥是个急性子，就自己炒自己的鱿鱼，一走了之。所以

我曾经说过“指挥要脾气好。因为他还可能遇到指责和反对，有时要

为艺术忍辱负重，也是必须的。这对自己的修养有好处。

    (2)指挥水平确实有限。但脾气很好。也没有什么“雄心壮志”。

就想过过指挥的隐。倒也相安无事。但受害者是合唱队。

    （3）.指挥者水平也不高，但领导很赏识。合唱队员也是无奈。

于是发生了优秀队员离队的现象。这有些可惜。希望领导不要过多的

干涉合唱队。仔细想想，————领导既然同意合唱队的存在，当然

希望水平得到提高。

    （5）.队员“崇拜”的是一个“差劲”的指挥。

     由于队员的热情，领导的支持，一个合唱队就诞生了。请个指挥

吧。少花点钱吧。指挥来了。队员高兴。但他们并没有见识过真正的

合唱。跟这个外行指挥踏上了合唱排练之路。时间在推移，水平却依

然没有多大提高。

　　还有一种情况，就是指挥很有名气。经常获得各种奖项。于是崇

拜呀。这不能怪队员。

　　我曾经说过：被风刮得到处跑的桶，里面往往没有多少东西。我

也曾经说过：合唱主要是唱给自己听的。一般的讲，高水平的合唱队

最反感参加各种比赛。但特别喜欢“以歌会友”。甚至接待国外来访

的团体。因为人家听的是合唱效果。不是看你的奖牌。经常有这样的

现象：下面请欣赏某某合唱队的演唱。他们在某某大奖赛上获得过某

某奖项。结果唱的一般般。到头来，大奖没有给他们带来风光。倒带

来了嘲讽，－－就这水平还能获奖，真滑稽。

　　于是我在网站的开头说“迷信名师是固执的”

　　上述种种想象的描述。其目的主要是劝慰指挥者，在努力提高自

己水平的同时，也要提高自己的修养。不要性急，不要抱怨。努力为

发展合唱事业做点贡献。同时也提醒一下队员怎样认识一个好的指挥

并与其好好配合，创作出优秀的合唱作品来。