第三章：歌词的过度与唱歌---续（这一章，与传统的“教材”
出入最大）
3.兴奋：本章在前面，讲了“共鸣过度”。讲歌词的过度之前。必须
先掌握发音时的状态——兴奋的状态。
兴奋的状态，是“会唱歌”和“不会唱歌”的一个分界线。这一
点常常被初学者所忽视。兴奋的状态真的就那么重要吗？是的，非常
重要！兴奋是什么？是一种“情”（人常说；他唱歌有“情”或没有
情即指此）。唱歌有没有“情”，就象炒菜有没有“盐”（就这么重
要）。有人说：你唱歌要带点情，这种说法对，但又不对。说他对是
因为：如果指“结果”是对的；如果指“过程”，就本末倒置了。这
是因为：歌声是由“情带出来的”（“以情带声”是每个老师都要说
的）。也就是说：炒菜因为有盐而炒出味道，而不是因为没味道而炒
出盐。
上面好象有点罗嗦，就是为了加深对兴奋或情的重要性的理解。
那么，什么是兴奋呢？多数人以为，笑就是兴奋。这种说法又错了---
严格的说：兴奋可以产生笑，但同时又产生哭。笑可以是兴奋的结果
也可能不是兴奋的结果，举个常见的例子：如果没有可笑的事情，硬
要让人笑，则不是干笑就是根本笑不出来（相信多数人都有体会）。
相反，有可笑的事，硬不让笑同样困难。比如在路和上司说话时，
忽然发现他有使人可笑的因素，但笑出来有会令其尴尬，可又忍不
住。正巧看见另外一个熟人，于是，大声和他打招呼以发泄兴奋的情
绪。于是“笑”就忍过去了。这个例子非常形象的说明---兴奋带出声
音，而声音又缓解兴奋的道理。我们学习歌唱，就是要在没有产生兴
奋因素的情况下而产生兴奋。这是一种技能（或叫本领），于是歌唱
常常叫“演”唱。“演”的意思就是：没这回事，却给人感觉确实有
这回事（如演戏）。那么怎样“演”出兴奋呢？
能自然产生兴奋的因素：----首先是饱满的（或深厚的）情感可
以使人兴奋，这正是唱歌所需要的。另外恐惧也会使人兴奋，悲伤，
发怒，惊讶等都是产生兴奋的因素。
兴奋除了使歌声有“情”，还有一个重要作用：大大减轻喉部和
声带的负担。下面再举几个例子：
1：小孩子哭，---首先，小孩哭的时候，大部分的呼吸是符合歌
唱要求（有条件可对照第一章的内容观察）。其次，孩子处于兴奋状
态。有了正确的呼吸方法和兴奋状态。有些爱哭的小孩，连续几十分
钟，嗓子都不会哑。
2.人在吵架的时候，声音“往往洪亮悦耳”
3.人在恐惧（或紧张时）时，发音近似“美声”，----“慢点慢
点，这架钢琴很贵的”。（搬家的时候）
4.惊叫声（因突然惊吓），----啊------（长度，力度和共鸣都
很好）。
看到这里对于兴奋与发音的密切联系，应该认识的比较深刻了，
也应该知道怎样使自己兴奋起来。很简单——把听的对象想象成一个
可爱的小姑娘（尽管她没在你面前出现）。因可爱而情，因情而兴奋
果真如此，练习发音的条件基本成熟了。 （未完待续）
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